التعليم العمومي، الخصوصي المغربي، البعثة الفرنسية: أي نظام للرياضيات في المغرب؟ ما تخفيه الأرقام

تعيش في المغرب وطفلك يدخل الإعدادي. تطرح على نفسك السؤال — مثل جزء كبير من الطبقة المتوسطة الحضرية المغربية — بين ثلاثة خيارات : المدرسة العمومية (مجانية)، المدرسة الخصوصية المغربية (بين 20 ألف و60 ألف درهم سنويا)، أو البعثة الفرنسية AEFE (بين 40 ألف و75 ألف درهم سنويا). وتتساءل، وأنت تنظر إلى هذه المبالغ، هل يستحق الأمر فعلا الدفع.

الجواب الصريح، هو أن هذه الأنظمة الثلاثة غير قابلة للمقارنة على نفس المقياس. لا تنتج نفس الكفايات الرياضية، ولا تنتقي نفس التلاميذ، ولا تؤدي إلى نفس التوجهات بعد الباكالوريا. الاختيار مالي، لكن ليس فقط : إنه أيضا اختيار لنوع التلميذ الذي تريد أن تراه يخرج بعد تسع سنوات.

يفكك هذا المقال ما ينتجه كل نظام فعليا، بناء على الأرقام المتاحة. يمكنك بعد ذلك أن تقرر عن علم.

الأنظمة الثلاثة في أرقام

أولا، الصورة الشاملة للمشهد التعليمي المغربي في 2023-2024.

النظام العمومي المغربي. حوالي 6,74 مليون تلميذ (ابتدائي + إعدادي + ثانوي)، أي الأغلبية الساحقة من العدد الإجمالي للتلاميذ. مجاني. تديره وزارة التربية الوطنية.

النظام الخصوصي المغربي. حوالي 1,19 مليون تلميذ، أي 15% من المجموع. نمو قوي : +5,6% من سنة لأخرى. التكلفة متغيرة حسب المستوى : 10 آلاف درهم سنويا لمدرسة حي متواضع، إلى 60 ألف درهم سنويا للمؤسسات الراقية.

شبكة AEFE (البعثة الفرنسية). حوالي 46 ألف تلميذ موزعين على 45 مؤسسة في المغرب. إنها أكبر شبكة AEFE في العالم. التكلفة : 37 ألف إلى 75 ألف درهم سنويا حسب المؤسسة والجنسية (غير الفرنسيين يدفعون تعريفة أعلى).

أي، من أصل 8,9 مليون تلميذ متمدرس، حوالي 0,5% في البعثة الفرنسية، 13% في الخصوصي المغربي، و76% في العمومي. الباقي يتوافق مع التعليم الأولي، التعليم التقليدي، والمدارس الأجنبية غير الفرنسية (أمريكية، إسبانية، إنجليزية).

ما ينتجه كل نظام من كفايات رياضية

إليك ما يمكن قوله بصدق إحصائي معقول، بالجمع بين PISA وTIMSS والتقييمات الداخلية للوزارة والأداء في المباريات.

العمومي المغربي. نقطة PISA المقدرة : 320-370 حسب الجهات. 82% من التلاميذ البالغين 15 سنة لا يصلون إلى عتبة PISA للكفاية الوظيفية. لكن هذا النظام ينتج أيضا، في أفضل ثانوياته (محمد الخامس الدار البيضاء، مولاي إدريس فاس، بعض مدارس أكادير ومراكش)، نخبة علمية حقيقية تنجح في باكالوريا العلوم الرياضية بميزة جيد جدا وتلج Lydex أو الأقسام التحضيرية المغربية الرائدة. العمومي المغربي هو، من حيث التباين، أحد أكثر الأنظمة لامساواة في العالم.

الخصوصي المغربي. نقطة PISA المقدرة : 380-470، مع تباين هائل. الخصوصي الرخيص بالكاد أفضل من العمومي المتوسط، وأحيانا أقل جودة. الخصوصي الراقي (المجموعات المدرسية الممتازة، المدارس ثنائية اللغة الجادة) يقترب من متوسط OCDE. تسمية « خصوصي » لا تقول شيئا تقريبا — يجب النظر إلى كل مؤسسة على حدة.

البعثة الفرنسية AEFE. نقطة PISA المقدرة : 470-510، أي في مستوى فرنسا أو أعلى قليلا بالنسبة لأفضل المؤسسات. هؤلاء التلاميذ يخرجون بثقافة رياضية وظيفية مماثلة لمتوسط OCDE — ليست استثنائية بالمعنى الدولي، لكن لا تقارن بما ينتجه العمومي المغربي المتوسط.

لماذا هذا الفارق واضح جدا

الفارق بين الأنظمة الثلاثة لا يفسره عامل واحد. إنه مزيج من خمسة أشياء.

واحد. الانتقائية عند الدخول. شبكة AEFE والخصوصي الراقي ينتقيان تلاميذهما — مقابلات تحفيزية، ملفات مدرسية، رسوم تسجيل. إذن يصفيان مسبقا العائلات المستعدة للاستثمار بشكل كبير في التمدرس، مما ينتج أثر تركيب : تلاميذ أكثر تحفيزا، آباء أكثر حضورا، توقعات أقوى. جزء من الأداء ليس بسبب المدرسة نفسها، بل بسبب الانتقاء الذي تجريه.

اثنان. جودة الهيئة التدريسية. البعثة الفرنسية تجند أساتذة منتدبين من وزارة التربية الوطنية الفرنسية، مكونين وفق المعايير الفرنسية، يتقاضون رواتبهم جزئيا باليورو. الخصوصي المغربي الراقي يجند أيضا أساتذة مؤهلين برواتب أعلى بكثير من العمومي. العمومي المغربي يعاني من أزمة توظيف مزمنة ورواتب أساسية منخفضة جدا لجذب أفضل الكفاءات.

ثلاثة. نسبة التلاميذ/الأستاذ. قسم AEFE يضم 25-28 تلميذا في المتوسط. قسم عمومي مغربي قد يضم 40-50 تلميذا، أحيانا أكثر. هذا الفارق يغير جذريا ما يمكن للأستاذ فعله من حيث الاهتمام الفردي وتصحيح الفروض.

أربعة. الكتب المدرسية والطرق البيداغوجية. البعثة الفرنسية تستعمل الكتب والطرق الفرنسية، محدثة بانتظام وتدمج الأبحاث الحديثة في الديداكتيك. العمومي المغربي بذل جهودا السنوات الأخيرة، لكن كتبه لا تزال تفضل بشكل كبير الاستنساخ التقني على حل المسائل في سياق.

خمسة. الرأسمال الثقافي العائلي. العائلات التي تضع أطفالها في البعثة الفرنسية هي، في المتوسط، أكثر تعليما وأكثر فرنكوفونية من العائلة المغربية المتوسطة. لكن أثر الرأسمال الثقافي العائلي على النتائج المدرسية هو أحد أقوى نتائج علم اجتماع التربية منذ Bourdieu. جزء من الأداء « مستورد » من البيت، وليس من إنتاج المدرسة.

المسألة المالية، مطروحة بصراحة

ولي أمر يتردد بين خصوصي مغربي بـ40 ألف DH/سنة وبعثة فرنسية بـ65 ألف DH/سنة يطرح في الواقع السؤال التالي : هل الـ25 ألف DH الإضافية سنويا تستحق تحسين النتيجة ؟

على مدى تسع سنوات من التمدرس إعدادي + ثانوي، الفارق هو 225 ألف DH لكل طفل. لطفلين، 450 ألف DH. إنه مبلغ كبير.

ما يشتريه هذا المبلغ، هو : على الأرجح 50 إلى 100 نقطة PISA إضافية في المتوسط، باكالوريا فرنسية تفتح مباشرة مسالك الأقسام التحضيرية والمدارس الكبرى الفرنسية، تنشئة اجتماعية في وسط فرنكوفوني بقوة، وخطر انقطاع ضعيف جدا. ما لا يشتريه : جهد الطفل، الاهتمام الأبوي، والمرونة أمام الأقسام التحضيرية الفرنسية. كثير من تلاميذ AEFE « اللامعين » في الثانوي ينهارون في الأقسام التحضيرية لأنهم اعتادوا على العمل الممضوغ.

البديل — خصوصي مغربي بمستوى جيد + مرافقة أبوية قوية + دروس خصوصية مستهدفة في المواد الأساسية — يمكن أن ينتج، بتكلفة 30-40 ألف DH/سنة، نتيجة مماثلة، شريطة أن يكون الآباء حاضرين واستراتيجيين. لكن هذا المسار يتطلب انخراطا أبويا أكبر بكثير من بعثة فرنسية، التي « تدير » التوجيه والإعداد وحدها.

النقاش الخفي: التقليل الرمزي من قيمة العمومي

جزء مما تدفعه في الخصوصي أو البعثة الفرنسية ليس محتوى بيداغوجيا. إنه مكانة رمزية. وضع طفلك في البعثة، معناه القول — لعائلتك، لجيرانك، لأقرانك — أنك تنتمي إلى وسط معين وأنك تعد طفلك للانضمام إليه. هذا البعد لا ينتقد هنا، بل يسمى فقط. إنه حقيقي، ويؤثر في قرارات الآباء أبعد بكثير من الحساب العقلاني للمردود البيداغوجي.

الجانب الآخر — وهو أيضا واقع سوسيولوجي — هو التقليل الرمزي من قيمة العمومي. عندما تغادر الطبقات المتوسطة الحضرية العمومي، تترك في أقسامه تلاميذ من أوساط حيث الآباء أقل قدرة على تعويض عيوب النظام. والنظام يتدهور، لأنه يفقد أفضل تلاميذه وعائلاتهم المتطلبة. إنها حلقة مفرغة، موثقة في بلدان عديدة، ويمر بها المغرب على نطاق واسع منذ عشرين سنة.

إذا كان بإمكانك تغيير ذلك، على مستواك الفردي، فهو ألا تحتقر العمومي. كثير من التلاميذ المغاربة الجيدين جدا خرجوا من محمد الخامس الدار البيضاء أو من Lydex، وهي مؤسسات عمومية أو شبه عمومية. العمومي المغربي ليس قدرا محتوما للفشل — إنه، في أفضل مؤسساته ومع آباء منخرطين، مشروع ممكن.

السؤال الحقيقي

السؤال الحقيقي، كولي أمر، ليس على الأرجح « عمومي أم خصوصي ». إنه : « أي مستوى من الانخراط الأبوي يمكنني فعلا ضمانه، وأي نظام يعظم فرص طفلي مع الأخذ بعين الاعتبار هذا الانخراط ؟ »

إذا كان بإمكانك متابعة رياضيات طفلك كل أسبوع، التحقق من بطاقاته، إرساله إلى مدرس خصوصي عندما يتعثر، التحدث مع أستاذه كل دورة : العمومي في مؤسسة جيدة يمكن أن يكفي، والمال الموفر يمكن أن يمول مشروعا في الخارج لاحقا. إذا لم يكن لديك هذا الوقت — لأنك تعمل بجد، لأنك لا تتقن البرنامج، لأن لديك خمسة أطفال : إذن نظام أكثر إطارا (بعثة فرنسية، خصوصي راق) هو على الأرجح استثمار معقول.

لا توجد إجابة صحيحة عالمية. توجد إجابة صحيحة لعائلتك، وهي تعتمد على الوقت الذي يمكنك وضعه بالإضافة إلى المال.

مقالات للقراءة بعد ذلك : PISA 2022، ماذا تقول الـ365 نقطة، مساعدة طفلك دون معرفة الرياضيات، X وHEC، المسار المغربي نحو المدارس الكبرى.